Digitalisation de l'enseignement et la formation techniques et professionnels

Ne laissez personne pour compte en encourageant la digitalisation de l'enseignement et la formation techniques et professionnels en Afrique

ADEA, Lundi, Décembre 21, 2020 - 22:15

Comment les gens peuvent-ils acquérir les compétences nécessaires pour numériser le travail afin d'assumer de nouvelles tâches ? À quoi doivent ressembler les stratégies sur l'EFTP pour rapprocher la technologie des apprenants, des enseignants et des gestionnaires ? Ces questions et d'autres encore ont été débattues le 26 novembre lors du colloque en ligne sur la DEFTP organisé conjointement par l'ADEA et Festo Didactic.
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Rethinking the role of TVET in Future Work and Lifelong Learning, in light of Digitalization and the 4IR

ADEA, Mardi, Octobre 26, 2021 - 11:03

This report provides a general snapshot of the digitalization of TVET and skills systems in a set of countries. The primary data are derived from a desktop literature review on 8 countries, namely Angola, Gabon, Liberia, Ivory Coast, Mauritius, Morocco, Rwanda and Uganda and a set of questions administered through a questionnaire to experts and practitioners in the TVET sectors of Ivory Coast, Mauritius, Morocco, Rwanda and Uganda.
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Repenser le développement des compétences des jeunes pour une reprise inclusive

ADEA, Lundi, Juillet 26, 2021 - 13:15

Les jeunes âgés de 15 à 24 ans représentent 1,2 milliard de personnes dans le monde et ce chiffre devrait atteindre 1,3 milliard d’ici 2030, certains pays et certaines régions connaissant une croissance rapide, ou ce qu’on appelle « l’explosion démographique des jeunes ». Plus d’un million de jeunes entrent dans le marché du travail chaque mois en Inde et en Afrique subsaharienne.
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Avantages de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels numériques

ADEA, Mardi, Mars 16, 2021 - 11:00

La pandémie de COVID-19 a mis en évidence le défi que représente la diffusion à distance de leçons pratiques, en particulier en Afrique. Cela est principalement dû à des limitations technologiques et de ressources, ainsi qu'à l'insuffisance des capacités des éducateurs et des formateurs pour dispenser ces leçons en ligne.
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