Coup de projecteur sur l’Observatoire de GPE pour le partage de connaissances et d'innovations (KIX) sur les réponses à la COVID-19 dans les systèmes éducatifs en Afrique

Publié le Jeudi, 26 Novembre 2020

Abidjan / Ouagadougou, 25 novembre 2020 - L'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA) et le Centre international pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique (UA/CIEFFA) de l'Union africaine ont officiellement lancé l’Observatoire du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) pour le partage de connaissances et d'innovations (KIX) sur les réponses à la COVID-19 dans les systèmes éducatifs en Afrique.

L'Observatoire KIX sert de guichet unique pour le suivi des informations et des preuves sur les politiques et les pratiques de la COVID-19 dans l'enseignement primaire et secondaire afin d'éclairer les politiques et les meilleures pratiques dans 41 pays partenaires du GPE en Afrique, comme souligné conjointement lors du discours de bienvenue et séance d'introduction de la réunion par le modérateur M. Albert Nsengyiumva, Secrétaire exécutif de l'ADEA et Dr. Rita Bissoonauth, Chef de mission de l'UA/CIEFFA dans leurs respectives interventions.

Tenu le 17 novembre et facilité par la Banque africaine de développement, le lancement virtuel animé par M. Albert Nsengyiumva, a attiré environ 200 acteurs de l'éducation. L’évènement a été honoré par Prof. Sarah Anyang Agbor, Commissaire de l'Union africaine aux ressources humaines, à la science et à la technologie, ministres de l'Éducation de Côte d'Ivoire, du Mozambique et du Rwanda, représentants du gouvernement, points focaux nationaux du KIX Hub et partenaires de développement (par ex. GPE, CRDI, UNICEF, UNESCO et USAID) entre autres. Des représentants du secteur privé, des universités et des instituts de recherche, des organisations de la société civile, des jeunes et des médias étaient également présents.

La réunion a généré des discussions intéressantes sur les derniers efforts et stratégies entrepris pour la réouverture de l'école et en particulier sur (i) la préparation et le soutien des enseignants ainsi que (ii) la sécurité et le bien-être des apprenants. Une attention particulière a été accordée aux pays pour montrer comment ils ont abordé les questions liées au genre, à l'équité, à l'inclusion et à la résilience des systèmes éducatifs face à d'éventuelles pandémies ou crises futures.

Dans ses remarques liminaires lors du lancement de l'Observatoire et lors de son allocution, Prof. Sarah Anyang Agbor, commissaire de l'Union africaine aux ressources humaines, à la science et à la technologie, a félicité le Consortium composé de l'ADEA et de l'UA/CIEFFA avec le soutien technique de l'UNESCO-ISU pour matérialiser cet observatoire crucial, financé par le KIX. En outre, elle a encouragé les pays et les partenaires de développement à contribuer à cette initiative de création de connaissances et de partage d'informations. Elle a également insisté sur le fait que « la lutte contre la COVID-19 nécessite une approche inclusive et participative de la population d’un pays avec une attention particulière aux besoins spécifiques des plus vulnérables, en particulier les femmes, les enfants et les personnes âgées, qui sont les personnes les plus touchées dans nos pays ». Elle a enfin réitéré que « la COVID-19 offre un moment opportun pour repenser les systèmes éducatifs et reconstruire mieux avec une plus grande innovation ».

Mme Margarita Focas Licht, Chef pour les Partenariats efficaces au GPE, a souligné l'urgence, l'ampleur et la magnitude de la pandémie actuelle et a félicité les gouvernements pour leurs stratégies de réponse aux crises sans précédent pour faire face à l'impact de la COVID-19 sur l'éducation. Elle a souligné la mobilisation rapide du GPE de plus de 500 millions de dollars EU pour la réponse à la COVID-19, dont 66 subventions pour 467 millions de dollars US aux pays partenaires. Elle a souligné l'importance de mettre les données à la disposition des gouvernements qui cherchent à renforcer la résilience du système éducatif et à soutenir la continuité de l’apprentissage ; s'attaquer aux conséquences négatives des fermetures d’écoles ; et se préparer à la réouverture sécuritaire de l'école. Enfin, elle s'est félicitée de cet important partenariat avec l'ADEA, l'UA/CIEFFA et l'UNESCO-ISU pour construire les bases de connaissances dont nous avons besoin pour surmonter la crise actuelle et nous assurer que nous sommes mieux équipés pour fournir une éducation de qualité à tous les enfants lors de la prochaine crise.

M. Shem Bodo, Chargé supérieur des programmes de l'ADEA, a présenté l'Observatoire KIX au public en soulignant que l'Observatoire utilisera une optique de genre, d'inclusion et d'équité pour collecter, analyser et suivre les politiques et mettre en pratique les interventions visant à atténuer les défis de la COVID-19 dans les systèmes éducatifs. Les informations et les preuves générées seront utilisées pour éclairer les décisions politiques et l'élaboration de plans d'intervention, de lignes directrices et de pratiques dans les pays membres du GPE en Afrique. Il a également appelé les pays et partenaires à soutenir et à contribuer à l'Observatoire KIX afin de donner de la visibilité et de la crédibilité aux pratiques prometteuses produites par le continent africain et également de pousser les pays à adopter une approche d'apprentissage par les pairs car cela contribue à renforcer le renforcement des capacités et générer des idées innovantes.

Mme Simone Yankey-Ouattara, Chargée principale des politiques de l'UA/CIEFFA, a fait une présentation clé dans laquelle elle a mis en évidence les principales pratiques et interventions sélectionnées par les États membres africains du GPE en réponse aux fermetures liées à la pandémie. Mme Yankey a souligné que des mois supplémentaires de verrouillage pourraient entraîner des risques accrus de conséquences psycho-émotionnelles, physiques et sanitaires affectant à la fois les enseignants et les apprenants, en particulier les jeunes femmes et les filles. Ces derniers présentent un risque plus élevé de violence sexiste, de viol, de grossesse chez les adolescentes, de mariage d'enfants. Elle a énuméré des exemples de pays africains assurant un apprentissage continu ainsi que des services de soutien psychosocial, de santé et de protection. Elle a encouragé tous les pays à partager leurs politiques et pratiques ainsi que des preuves, en particulier pour les groupes les plus vulnérables et marginalisés.

Dans son intervention, M. Gaspard Twagirayezu, Ministre d'État chargé de l'enseignement primaire et secondaire au Rwanda a mentionné avoir conçu un plan de transport scolaire composé de zones réservées aux étudiants uniquement, afin de pouvoir monter et descendre en toute sécurité du bus scolaire en respect des règles communes (c.-à-d. stations de lavage, assainissement, port de masques, éloignement social). Cette solution permettra aux apprenants d'éviter les zones potentiellement bondées comme les gares routières publiques. Mme Kandia Camara, Ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement technique et de la Formation professionnelle de Côte d'Ivoire a non seulement salué la création de l'Observatoire KIX mais a également souligné tous les progrès réalisés par son pays en matière d'apprentissage à distance grâce à des partenariats stratégiques avec le secteur privé et les partenaires de développement. Enfin, M. Abel Assis, Secrétaire permanent au Ministère de l'éducation et du développement humain du Mozambique a souligné les travaux menés dans son pays avec un accent particulier sur les stratégies liées à la formation des enseignants, au genre, à l'enseignement à distance, à l'inclusion (c'est-à-dire la télévision éducative en langue des signes spectacles) et le bien-être.

Dr. Dimitri Sanga, Directeur du Bureau régional de l'UNESCO à Dakar, Dr. Silvia Montoya, Directrice de l'UNESCO - Institut de statistique (ISU), Mme Nina Weisenhorn, Conseillère principale, Education in Crisis et Conflits pour l’Agence des États-Unis pour le développement international (USAID), et M. Abhiyan Rana, Conseiller régional en éducation pour l'UNICEF pour l'Afrique orientale et australe, ont partagé leurs initiatives visant à aider les gouvernements à lutter contre la pandémie de la COVID-19, telles que la Coalition mondiale pour l'éducation, le Kit de retour à l'apprentissage et le Cadre de réouverture des écoles. Enfin, ils ont tous réaffirmé d'une seule voix que le partage des leçons et des meilleures pratiques peut aider les pays africains à renforcer leurs plans de réouverture et à améliorer un retour plus sûr à l'apprentissage en personne pour tous les enfants.

Dans ses remarques de clôture, Dr. Rita Bissoonauth a exhorté les États membres de l'UA à soutenir les efforts du consortium.

« Nous comptons sur vous, États membres de l'UA, pour collaborer et nous soutenir dans le consortium qui comprend l'ADEA, l'UA/CIEFFA et l'ISU sur la collecte de données, les meilleures politiques et pratiques pour que notre Observatoire soit efficace et utile », a dit Dr. Bissoonauth. Elle a en outre souligné l'importance d'un soutien et de partenariats continus dans la collecte et le partage de données désagrégées et de preuves avec les principales parties prenantes, notamment les organisations de la société civile, les partenaires de développement et les États membres, pour que l'Observatoire KIX puisse soutenir et guider avec succès la prise de décision sur le continent.

L’Observatoire KIX est une initiative conjointe du GPE et du Centre de recherches pour le développement international (CRDI) du Canada. L'objectif de KIX est de renforcer les systèmes éducatifs nationaux et d'accélérer les progrès de l'éducation dans les pays du sud en comblant les lacunes en matière de connaissances, en améliorant l'accès aux données factuelles et en renforçant les systèmes pour soutenir la production et l'adoption de preuves et d'innovations dans les pays membres du GPE.

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À propos de l’ADEA

L’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) est la voix de l’éducation en Afrique et représente un réseau clé des ministères de l’Éducation. Elle joue un rôle important dans l’espace de l’éducation en tant que rassembleur, créateur de connaissances et forum de dialogue politique, travaillant par l’intermédiaire de ses Pôles de qualité inter-pays (PQIP) et de la Task force sur la gestion de l’éducation et le soutien politique. L’ADEA contribue à donner aux pays africains les moyens d’élaborer des systèmes d’éducation et de formation de qualité qui répondent aux besoins émergents des pays et favorisent une transformation sociale et économique durable. http://www.adeanet.org

À propos de l'UA / CIEFFA

Le Centre international de l’Union africaine pour l’éducation des filles et des femmes en Afrique (UA / CIEFFA) est une institution spécialisée de l’Union africaine relevant du Département des ressources humaines, de la science et de la technologie. Le Centre vise à promouvoir l’éducation des filles et des femmes en vue de leur pleine participation à l’élimination de la pauvreté et à l’édification d’un monde pacifique pour un développement humain durable. http://www.cieffa.org

À propos de l’UNESCO-ISU

L’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) est la source officielle et fiable de données comparables au plan international sur l’éducation, la science, la culture et la communication. En qualité d’agence officielle de l’UNESCO pour les statistiques, l’ISU produit un large éventail d’indicateurs dans les domaines d’action de l’UNESCO, en coopération avec les instituts nationaux de statistique, les ministères concernés et les autres organismes de statistique. La directrice de l’ISU est la statisticienne en chef de l’Institut. http://uis.unesco.org/

À propos du GPE

Le GPE est un engagement commun pour mettre fin à la crise mondiale de l’apprentissage. Nous mobilisons des partenaires et des fonds pour aider 76 pays à faible revenu à transformer leurs systèmes éducatifs afin que chaque fille et chaque garçon puissent bénéficier de l'éducation de qualité dont ils ont besoin pour libérer leur plein potentiel et contribuer à la construction d'un monde meilleur. Le GPE appelle actuellement les dirigeants mondiaux à « lever la main » et à promettre au moins 5 milliards de dollars pour les cinq prochaines années pour aider le GPE à transformer l'éducation dans 87 pays, qui abritent plus d'un milliard d'enfants. https://www.globalpartnership.org

À propos du CRDI

Le CRDI est une société d'État canadienne qui collabore avec des chercheurs des pays en développement à la recherche de leurs propres solutions pour bâtir des sociétés plus saines, plus équitables et plus prospères. Le CRDI y parvient en fournissant aux chercheurs des pays en développement des ressources financières, des conseils et une formation pour les aider à trouver des solutions aux problèmes locaux, en encourageant le partage des connaissances avec les décideurs, les chercheurs et les communautés du monde entier, et en encourageant les nouveaux talents en offrant des bourses et des prix. https://www.idrc.ca