Appel à candidatures : Une étude comparative sur l’état de préparation et les parcours professionnels des enseignants des écoles maternelles, primaires et secondaires

Les candidatures (voir section 12 ci-dessous) doivent être envoyées à l’adresse adea-applications@afdb.orgau plus tard le vendredi, 12 mai 2023. L’objet de l’e-mail doit être «  Étude comparative sur l’état de préparation et les parcours professionnels des enseignants pour les écoles maternelles, primaires et secondaires ».

Hébergée en tant que projet de la Banque africaine de développement, l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) est une voix pour la réforme de l’éducation en Afrique. Sa vision est de créer « une éducation et une formation africaines de haute qualité axées sur la promotion des compétences essentielles pour un développement accéléré et durable en Afrique ». La mission de l’ADEA est donc de « servir d’organisation panafricaine ouverte et flexible qui informe et facilite la transformation de l’éducation et de la formation pour conduire le développement accéléré et durable de l’Afrique ». Il joue un rôle important dans le domaine de l’éducation depuis plus de 34 ans en tant que rassembleur, catalyseur, créateur de connaissances et le forum de dialogue sur les politiques éducatives. L’objectif global de l’ADEA est de donner aux pays africains les moyens de développer des systèmes d’éducation et de formation qui répondent à leurs besoins émergents et qui conduisent la transformation sociale et économique de l’Afrique de manière durable.

Une étude comparative a été menée au Botswana, au Kenya et au Rwanda sur l’état de la préparation et le cheminement de carrière des enseignants du maternelles, du primaire et du secondaire afin d’etablir une foundation potentielle d’unl’ enseignement  -apprentissage améliorés a travers desformulation  des politiques et des pratiques appropriees. Les recommandations de cette étude est de continuent d’éclairer les politiques et pratiques actuelles en matière de formation et de développement des enseignants, car l’éducation devient de plus en plus complexe avec des changements rapides dans les rôles et le fonctionnement des écoles. L’étude a révélé que les trois pays ont investi des efforts pour s’assurer qu’ils atteignent leurs objectifs éducatifs grâce à des compétences bien développées des enseignants en termes de connaissances et de compétences requises pour les enseignants, de leur confiance et de leur capacité à enseigner et à promouvoir différentes compétences en classe. Lors de la validation des résultats, les participants ont recommandé que l’ADEA mène une étude similaire dans les pays francophones et lusophone. En réponse, l’ADEA est à la recherche d’une personne resource/consultant pour entreprendre une étude similaire au Togo, Guinée, Mali et Angola. L’accent sera mis sur les questions clées liées à la performance et à la qualité des enseignants en fonction de leurs cadres de préparation et de qualification, de l’orientation professionnelle et du développement professionnel.

L’objectif principal de cette étude est d’explorer les pratiques de préparation et de développement de carrière des enseignants du maternelle, primaire et secondaire dans trois pays francophones (Guinée, Togo et Mali) et un pays lusophone (Angola ). Les résultats de cette étude démontreront comment les normes professionnelles de préparation du personnel enseignant sont développées et observées dans les pays africains sélectionnés.

La personne ressource effectuera les tâches guidées par les objectifs suivants:

1. Enquêter et analyser le protocole de préparation des futurs enseignants en Guinée, Togo, Mali et en Angola.
2. Explorer les pratiques actuelles de développement professionnel des enseignants en service dans les quatre pays cibles.
3. Comparer les cadres de préparation des enseignants et les pratiques de développement professionnel, les parcours de carrière dans les quatre pays visées par l’étude.
4. Formuler des recommandations pour améliorer la préparation et le développement professionnel des enseignants.

Les questions suivantes guideront l’étude dans les quatre pays:

1. Quelle est la qualification académique minimale pour être enseignant dans une école publique maternelles, primaire et secondaire?
2. Quelles sont les normes requises pour preparer un etudiant pour devenir un enseignant efficace et compétent dans les écoles publiques maternelles, primaires et secondaires?
3. Quelle est la structure des modèles/cadres de préparation , de formation et des pratiques de développement professionnel, des parcours professionnels dans les pays étudiés?
4. Que pouvez-vous recommander pour améliorer la formation initiale des enseignants, le perfectionnement professionnel et les cheminements de carrière des enseignants aux trois niveaux?
5. Quelles sont les stratégies mises en place pour assurer la motivation des enseignants en formation initiale et la rétention des enseignants en service pour maintenir les enseignants expérimentés?
6. Vu l’importance du numerique notamment pour créer des systèmes éducatifs resilients, comment s’organise la formation des enseignants dans la maitrise et l’utilisation des technologies et outils numériques dans l’enseignement ?

Cette étude comparative comporte deux volets (préparation des enseignants et parcours professionnels des enseignants) dans quatre pays (Togo, Guinée, Mali et Angola) dans les  trois niveaux d’écoles publiques (maternelle, primaire et secondaire). L’accent sera mis sur les politiques et pratiques actuelles en matière de formation initiale des enseignants et de développement professionnel continu des enseignants en service.

L’étude sera menée dans un délai de trois mois à partir du mai 2023 au août 2023. Dans le cadre de l’étude, les écoles dédiées à être des centres de formation des enseignants dans chaque pays seront évaluées en se concentrant sur leurs cadres de modèle de formation et leur parcours, leurs pratiques, leurs programmes. et leurs pratiques.

Pour l’efficacité de cette étude, une approche convergente à méthodes mixtes, combinant des données qualitatives et quantitatives, sera utilisée pour cette étude.

La méthode qualitative sera utilisée pour obtenir des informations permettant de comprendre la raison pour laquelle les cursus de préparation et les parcours professionnels des enseignants sont différents alors que tous les personnels préparés sont destinés à exercer le même profession. Des données qualitatives seront collectées auprès d’écoles sélectionnées mandatées pour préparer les futurs enseignants sans laisser de côté les institutions gouvernementales et les plateformes d’enseignants dans les quatre pays ayant l’intention de promouvoir le bien-être et le développement des enseignants. L’analyse des données qualitatives sera effectuée en compilant les informations collectées et les données statistiques interprétées à l’aide de tableaux et de graphiques qui seront interprétés en fonction des preuves capturées.

La méthode quantitative sera utilisée pour collecter les données des enseignants et des enseignants en formation à l’aide de formulaires Google et de questionnaires, L’analyse quantitative sera comparée/triangulée avec les réussites et les meilleures pratiques observées chez les futurs enseignants telles qu’elles ont été observées dans les processus d’enseignement et d’apprentissage au cours de l’étude en utilisant l’analyse statistique pour les données collectées.

Cette étude engagera des cadres supérieurs provenant des ministères de l’ Éducation des pays concernés, des enseignants en formation dans les écoles publiques; et Enseignants en service dans les écoles maternelles, primaires et secondaires.

Les points focaux nationaux seront désignés, les ministères de l’éducation et les fora des partenaires locaux du développement de l’éducation doivent travailler en étroite collaboration avec la personne ressource et ses assistants de recherche pour obtenir les données et informations pertinentes pour l’étude. Ces parties prenantes seront également impliquées dans la validation des résultats et des recommandations de l’étude.

Le processus d’étude respectera les normes et politiques de chaque pays concerne  Les partenaires au développement de l’éducation au niveau national et les groupes de travail du secteur de l’éducation seront sensibilisés à l’exercice et un questionnaire leur sera dédié afin de recueillir des informations exhaustives. Le rapport final sera présenté aux pays concernés et aux principales parties prenantes de l’ADEA avant d’etre publié sur le site web et les réseaux sociaux de l’ADEA.

La personne ressource travaillera en étroite collaboration avec le Pôle Qualité Inter-Pays sur l’Enseignement et l’Apprentissage (PQIP-EA) et l’équipe du Secrétariat de l’ADEA pour entreprendre les tâches suivantes:

1. Procéder à un revu documentaire des documents disponibles liés à l’étude.
2. Développer la méthodologie et les outils d’étude.
3. Mener une collecte de données primaires.
4. Mener des entretiens virtuels avec des informateurs clés et des discussions de groupe avec les parties prenantes, comme résumé dans les sections sur la méthodologie et la consultation des parties prenantes.
5. Analyser et synthétiser les données primaires et secondaires collectées.
6. Rédiger le projet du rapport d’étude et le soumettre à l’ADEA pour avis et commentaires.
7. Preparer la cartographie des acteurs clés intervenant dans la préparation et les parcours professionnels des enseignants.
8. Présenter les résultats de l’etude lors de  l’atelier de validation organisé par l’ADEA et rédigez une note d’orientation politique de 6 pages.
9. Finaliser le rapport d’étude en tenant compte des apports de validation et des commentaires de l’ADEA.
10. Soumettez le rapport d’étude final, la note d’orientation politique et une présentation PPT résumant les résultats et les recommendations.

Le consultant devra fournir les livrables  suivants:

1. Rapport initial détaillant les tâches, la méthodologie, les outils et le plan de travail.
2. Une base de données Excel des parties prenantes pour chaque pays.
3. Projet de rapport consolidé avec methodologies utilisees, résultats, conclusions et recommandations.
4. Projet de rapport mis à jour intégrant les commentaires de l’ADEA.
5. Présentation PowerPoint des résultats et recommandations à présenter lors de l’atelier de validation.
6. Ébauche de la note d’orientation politique
7. Rapport final validé, note d’orientation politique et présentation Power Point contenant le(s) objectif(s), méthodologie, résultats, conclusions et les recommandations.

• Capacité et expérience avérées dans la conduite d’études comparatives sur l’éducation en Afrique;
• Connaissance approfondie et substantielle du système éducatif africain, facilitant les entretiens avec les décideurs politiques et les pratiques requises autour des écoles préprimaires, primaires et secondaires;
• Vaste expérience dans la conception de projets de recherche, d’études, d’évaluations, d’enquêtes, d’analyse de données et de rédaction de rapports (en français et en anglais); liens vers des documents de recherche et d’analyse publiés;
• Un minimum d’un diplôme universitaire (Master) en éducation, psychopédagogie, politique publique, politique sociale ou dans des domaines connexes;
• Aptitude avérée à travailler en équipe et en groupes d’experts ainsi qu’à travailler dans des environnements internationaux et multiculturels;
• Très bonnes compétences en communication et en présentation avec le gouvernement et les organisations internationales;
• La maîtrise du français et/ou de l’anglais parlé et écrit et une connaissance pratique de l’autre langue sont essentielles.

Le personne resource sélectionné devrait commencer les travaux en mai 2023 et terminer la mission d’ici août 2023.

Échéanciers de la mission : mai-août 2023

Le personne resource rendra compte au coordinateur/chargé de projet du PQIP-EA de l’ADEA et travaillera en étroite collaboration avec l’équipe du Secrétariat de l’ADEA.

Les personnes resource intéressés doivent fournir: 

1. une manifestation d’intérêt comprenant une lettre de motivation expliquant comment il/elle comprend la mission et l’expérience pertinente;
2. un CV ou curriculum vitae de 3 pages maximum,
3. une offre technique et financière. L’offre financière comprendra: (i) les honoraires journaliers et (ii) le nombre de jours estimé pour cette mission.

Les candidatures doivent être envoyées à l’adresse adea-applications@afdb.org au plus tard le vendredi, 12 mai 2023. L’objet de l’e-mail doit être «  Étude comparative sur l’état de préparation et les parcours professionnels des enseignants pour les écoles maternelles, primaires et secondaires ».